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为特殊孩子送来心灵的甘霖
2014-12-03 17:17:18 来源: 作者: 【 】 浏览:305次 评论:0
 
   

    

特殊教育学校的老师在给孩子上课
   
    老师对学生进行个别辅导  
  

  他们是一群特殊的孩子。他们中,有的听不见声音,无法开口说话;有的封闭在自己的世界里,拒绝与外界交流;有的因智力、肢体缺陷,不能和其他同龄孩子一样拿着课本端坐在课桌前上课学习。很多时候,简单的一句话、一个动作,他们要花上很长时间才能学会、搞懂;有些时候,他们还得面对包含着嘲笑、讥讽的异样眼光。
  其实,这些孩子更需要社会的关心和爱护。在我市特殊教育学校,他们感受到了家庭般的关爱和包容——
  1月24日下午两点多,走进我市特殊教育学校,只见一个个班级正在上课。在老师的引导下,课堂秩序井然。记者了解到,特殊教育学校现有班级10个,在校学生80人,其中听障学生13人,智障学生67人。
  【家长心声】
  特殊教育学校是孩子们的温馨家园
  “我的孩子终于有学上了!”
  9岁的童童(化名)原本应该上小学了,但因为智力和身体的缺陷一直没有学校接收他。童童的妈妈敖女士和丈夫是沭阳人,现在我市工作生活。童童出生后,他们就发现了他的缺陷,但从没有放弃他。
  到了上学的年纪,敖女士曾尝试着带童童去普通学校报名。
  “学校一看他的情况都不肯要。”她明白,童童的身体状况并不适合去普通学校就读,她也担心没有家人在身边孩子会被欺负。于是,童童平常只能闷在家里。
  今年一个偶然的机会,敖女士得知我市特殊教育学校招收像童童这样的特殊孩子,提供适合他们的教育,她便带着童童到学校报了名。这一次,童童不仅没有被拒绝,还享受到了学校的暖心服务“大礼包”。孩子在这儿学习不用交任何费用,老师非常关心孩子,事先向我们家长了解孩子的身体状况、是否办理残疾证,领取残疾人生活补助等。”敖女士说。
  由于童童之前从没接受过学校教育,他被编在了康复班,相当于是学前班。每天一早,敖女士送童童到学校后,便和班上其他同学的家长一起跟着孩子们上课,参与并辅助孩子的课堂学习,到下午4点放学再带着童童回家。让敖女士高兴的是童童一天天好的变化。“孩子比以前乖巧了,会主动跟人打招呼了,还会唱歌跳舞了呢。”“不收费的教育,孩子的变化却让我们欣喜!”“来,跟这位阿姨问个好!”63岁的王女士拉着孙女惠惠(化名)的手,示意她和记者打个招呼。小女孩有些害羞地躲到奶奶身后,一会儿又探出头来看看,微微笑着伸出手臂,朝记者摆了摆手掌。
  “真乖,好样的!”王女士高兴地握着惠惠的手。
  王女士告诉记者,惠惠今年4岁,由于脑发育不良无法像正常孩子那样接受普通学校教育,甚至几个月前她还不能站直身体走路。“我们带着孩子到上海的大医院去看过,但医生说现在医学水平还没有发达到能治愈脑发育不良这样的症状。”王女士和家人接受现实后,便着手寻找康复机构训练惠惠的身体机能,本来准备在上海找个康复班,打听以后才知道一个月的费用就要两三万元,算下来一个小时要两三百元。”高昂的费用令人却步。后来,王女士和家人辗转了解到我市特殊教育学校针对特殊孩子开设了康复班、培智班,帮助他们开展身体、智力训练等,而且不收取任何费用,便赶到学校报了名。
  经过三个月的学习、陪读,王女士发现惠惠身上渐渐有了可喜的变化。“孩子刚来的时候身体站不直,弓着背,也不会走路,很怕生,现在不仅学会了走路还会跟老师、同学打招呼,胆子也比以前大了。”说起孙女的变化,王女士欣喜不已。正说着,只见惠惠已经松开奶奶的手,小心地踱着步子,笑着和周围的小伙伴玩在一起了。
  “现在孩子可喜欢上学了,前几天下大雨,我说咱们就不要到学校来了,她不肯,拖着我的手朝小区外面走,要到学校来上课。”王女士说,虽然惠惠学东西慢,但可以看出她每天和小朋友们在一起很开心,脸上的笑容也多了。
  “多亏了老师耐心细致的教学,才有孩子的点滴进步。”生活语文、生活数学、音乐、体育、绘画……这是培智班一年级的部分课程。参与培一班教学的老师孙芬华告诉记者,她班上共有9名学生。这些学生中,有多动症、自闭症、脑瘫等患儿,也有发育迟缓,存在行动、语言等障碍的孩子,智力水平低于常人。“虽然我们开设了语文、数学课程,但大多以简单的生活用语、日常的计算为教学内容。”孙芬华说,由于每个孩子的能力水平不同,对他们采用分层次教学的方法,设立不同的学习目标。在日常的教学中,最重要的是尊重这些孩子,多一点耐心与责任心。”12岁的小丽(化名)就是培一班的一名学生。三个月学习下来,小丽的性格比刚入学时开朗了许多,还学会了写字。小丽的陪读家长陈女士说:学校的老师们真的很负责任,从简单的东西教起,一点一点、一遍一遍不厌其烦地教孩子们读字、写字、识数。多亏了老师们的耐心、细心,孩子们才有进步。”陈女士告诉记者,她其实与小丽并无血缘关系。原来,小丽的父母是浙江人,常年在外承包土地种植西瓜。几年前,小丽曾在普通学校念过一年级,但她完全跟不上老师的教学,不仅什么都没学会还很不开心。后来,小丽不肯再去学校,也没有学校愿意接收她,便在家里待了好几年。今年,了解到我市特殊教育学校开设培智类课程后,小丽的父母便给她报了名并把她托付给有过照料特殊孩子经验的陈女士。“小丽的父母常年在外种西瓜,而且经常在周边地区流动,比如今年在常州种,过两年就换个地方继续种。他们在外面住宿条件差,把女儿带在身边也照顾不上,就请我来帮忙。”陈女士说,她家住在吕城,为了方便照顾小丽,她在开学前就在学校附近租了房子,全天候陪伴小丽。
  采访中,小丽正好下课,她蹦蹦跳跳地来到陈女士身边。小丽已和陈女士一般高,她梳着一个马尾辫,穿着一件黄色的外套,她亲热地搂着陈女士的脖子,说着课上发生的有趣的事。
  “上课很好玩,我会写字了。”小丽高兴地说。
  【学校举措】
  关注全市特殊孩子,提供适合他们的教育
  “三零服务”温暖人心“特殊教育需要特别的关爱,特殊教育需要满足特别的需求,努力为每一个孩子的生存与发展服务。”市特殊教育学校有关负责人向记者道出了他理解的特殊教育。据这位负责人介绍,今年,我市特殊教育学校已经建校25周年,这是一方凝聚了爱心、耐心与责任心的净土。学校成功构建了涵盖学前儿童康复、义务教育聋教育、义务教育培智教育、高中教育职业教育的教学体系;现有班级10个,在校学生80人,其中听障学生13人,智障学生67人;外来务工人员子女12人,留守儿童3人,学校现有在编在职教职工33人。多年来,学校不断强化特色,丰富内涵,聋教育形成了以乱针绣、烙铁画为主的艺术特色;培智教育开设了蒙氏实验班和个别化教学实验班,并新建康复中心,大胆探索医教结合、康教一体化发展之路。
  “对这些特殊学生,我们采取个别化教学来满足孩子们的特殊需求,始终坚持零拒绝、零收费、零距离为宗旨的‘三零服务’。”该负责人告诉记者,虽然目前在学校就读的学生数为80人,但事实上学校对我市特殊儿童进行了全面关注。“不论是本地的还是外来务工人员家庭的特殊儿童,我们都关注、接纳,做到‘零拒绝’。”该负责人说,“轻度的建议到普通学校随班就读,我们负责随班就读业务指导;中、重度的统一招生入学,由我们学校实施教育;更加严重的,无法到校的,登记入学籍,学校组织老师送教上门;有其他特殊需求,做到个别对待,尽量满足。”今年,有6名特殊儿童无法到校上课,学校采取编籍入学送教上门的形式进行教学,这些孩子大多家住后巷、蒋墅、云林等偏远片区。送教上门活动,犹如及时雨滋润着特殊儿童贫瘠的心理,受到了家长与学生的欢迎。
  对接纳的学生的就读费用问题,学校坚持“零收费”。“零收费,涵盖学校教育和义务教育,不仅不收学杂费,还包括伙食费、住宿费,学校每天还提供课间营养水果。”该负责人说,对于特殊学生,学校还引导家长办理残疾证,领取残疾人生活补助;对于因残致贫的家庭,帮助他们申请各种贫困家庭资助金。
  在对学生的教育上、与家长的沟通上,做到“零距离”。“首先要做到心理上的零距离,每一位老师都要带着爱心、耐心和善心,用欣赏的目光,用期待的心情,用理解的心态走近学生,走近家长。”该负责人说,从新生入学的第一天起,老师就会细心地询问病史、查验病历、观察他们的行为,多与家长交流,尽可能地了解每一个学生,了解每一个家庭,记录每一个学生的情况。其次,是服务上的零距离,学校坚持因材施教,大胆探索个别化教育体系的构建,学科课程坚持分层教学,活动课程坚持社会实践,启动“医教结合、引医进校”项目,筹建康复中心。据悉,学校的康复中心已经建成,12月份将投入使用,届时将为学生们提供个别化一对一的康复训练,帮助他们训练肢体、语言方面的能力。此外,学校还专门安排了陪读家长休息室,并教家长手语、教家长使用康复器材,帮助他们更好地与孩子沟通。
  特殊教育期盼社会更多关注除了做好培一班的教学外,孙芬华和其他老师们还承担着送教上门的任务。“我今年送教上门的学生小明(化名)住在丹徒外婆家中,是个10岁的男孩。”孙芬华说,每到送教上门的日子,小明都早早地让外婆到家门口接她。“小明的学习能力还可以,主要是手上没有力气,这几次去不仅教他一些简单的生活语文、生活数学,还帮他训练手上的动作。”孙芬华说,每次上课,小明都很开心。”小明渴望的眼神让孙芬华感到这些特殊孩子们内心对学习的需求,她很珍惜每一次送教上门的机会,尽可能多陪伴小明。
  “目前我们送教上门的学生人数是6个,每月送教上门一次。”学校负责人说,他们也想加强送教上门的力度,提高频率,如从每月一次增加到每周一次,但学校师资力量紧张,日常教学的任务繁重,暂时还不能满足所有入学困难的特殊学生送教上门的需求。
  这位负责人告诉记者,目前我市特殊教育正在加快转型发展的步伐。按照国家《特殊教育提升计划(2014~2016年)》,适应新形势下特殊教育由听力康复到智力提升的转型服务的要求,开展培智教育研究,大力提升特殊教育普及水平、经费保障能力和教育教学质量。有序推进残疾儿童少年接受15年免费教育工作。完善以特殊教育学校为骨干、普通学校随班就读为补充的特殊教育培养模式,大力开展残疾儿童学前融合教育项目实验,积极倡导对特殊儿童少年的个别化教学。
  “特殊教育的发展离不开政府和社会各界的支持,今年我们已经接受社会各界的捐赠及组织社会参与的公益活动达20多次,但社会上仍有不友善的声音。”该负责人说,有些家长平时都不愿意带残疾孩子上街,怕被人指指点点,社会对待聋哑、智障等残疾人士的文明程度还有待提高。“希望社会对特殊孩子更多一些包容与理解。”该负责人表示,目前学校正在积极筹备爱心联盟,已经有20多个团体加入,我们的目标是200个团体为我们的学生提供学习、实践、社会融合的平台,让这些孩子得到社会的尊重。”(云莹文/摄)


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责任编辑:小言者
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